Er hält es für notwendig, Daten über Schüler in einer prekären Situation zu haben, um Ungleichheit in Schulen zu bekämpfen
VALENCIA, 30. April (EUROPA PRESS) –
Der Ombudsmann für Beschwerden, Ángel Luna, fordert das Bildungsministerium auf, ein Modell zu entwickeln, um „Schüler in einer benachteiligten sozioökonomischen Situation präventiv zu erkennen, mit dem Ziel, Schulversagen zu vermeiden“.
Der valencianische Ombudsmann fordert, dass bei der Finanzierung von Bildungszentren die Bedürfnisse dieses Studentenprofils und die Komplexität der Zentren, in denen sie eingeschrieben sind, berücksichtigt werden. Und im gleichen Sinne fordert er für das nächste Schuljahr eine Planung, die „die Konzentration von Schülern in gefährdeten Situationen vermeidet, mit dem Ziel, das Ausmaß der Segregation und die Bildung von Ghettos in Schulen mit sozial am stärksten benachteiligten Gruppen zu verringern“.
Aus diesem Grund fordert Luna die Festlegung von Kriterien für eine gerechte Verteilung, begleitet von Mitteln und einer Verbesserung der Aufnahme, die die soziale und kulturelle Integration erleichtern. Andererseits hält es der Verteidiger für wesentlich, die Unterstützungsmaßnahmen für die Familien dieser Minderjährigen zu stärken, die es ermöglichen, riskante Situationen zu verhindern und zu verhindern, dass sie, wenn sie auftreten, zu ernsteren Situationen führen.
Daher empfiehlt diese Institution, die Informationen für Familien über das Recht auf Schulwahl und die Möglichkeiten des Zugangs zu Stipendien, Ressourcen und Studienhilfen zu verbessern.
Der Kurator empfiehlt die Förderung außerschulischer Bildung und Bildungsfreizeit, begleitende Aktionen und Nachhilfe für Studierende, die sich in dieser Situation befinden.
Diese Empfehlungen ergeben sich, nachdem der Beschwerde-Ombudsmann im vergangenen Februar von Amts wegen eine Beschwerde mit dem Ziel eingereicht hatte, die Maßnahmen der valencianischen Bildungsverwaltung zum Ausgleich von Ungleichheiten zu überwachen.
Die Institution erinnert daran, dass laut dem Bericht „State of Poverty 2024“ die Armutsrisikoquote in der valencianischen Gemeinschaft im Vergleich zu 2023 um 9 % (zwei Prozentpunkte) gestiegen ist Ungleichheiten (NCD) haben in den Jahren nach der Pandemie zugenommen, ohne dass angesichts des Ergebnisses der Untersuchung des Bürgerbeauftragten konkrete Maßnahmen zu diesem Thema ergriffen wurden.
Luna betont, dass „Bildung eine grundlegende Rolle bei der Erklärung sozialer Ungleichheiten spielt“. „In diesem Sinne sind die Menschen Inhaber zweier Grundrechte, die nicht ohne einander gewährleistet werden können: das Recht auf Nichtdiskriminierung und Gleichheit und das Recht auf Zugang zu und Freude an Bildung, als eine Form, die gewährleistet, dass wir alle das haben,“ er sagt
Es stimmt zwar, dass das Recht auf Bildung den Zugang unter gleichen Bedingungen vorsieht, aber „nicht alle Menschen haben die gleichen Ausgangsbedingungen“. Daher ist die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler mit einem niedrigen sozioökonomischen Niveau einen Kurs wiederholen, fast viermal höher als bei Schülern mit einem höheren Niveau, wie aus den neuesten PISA-Berichten (Program for International Student Assessment) hervorgeht.
Die Bildungsverwaltung hat in den von dieser Einrichtung geforderten Berichten klargestellt, dass sie nicht über den Schulindex der einzelnen Zentren für Schüler verfügt, die eine Entschädigung benötigen. Dieser Mangel an Daten „verhindert eine Bewertung des Prozesses hin zu inklusiven Schulen mit dem Ziel, die Segregation im Bildungssystem zu verringern“, warnt der Treuhänder.
„Ein bestimmendes und daher unverzichtbares Merkmal des Bildungssystems einer demokratischen Gesellschaft ist der entschlossene Einsatz für die Überwindung von Ungleichheiten. Die Verwaltung muss diesen Prozess leiten und nicht nur die dafür erforderlichen Ressourcen bereitstellen, sondern sie noch mehr fördern und sicherstellen.“ dass die gesamte Schulorganisation mit diesem zentralen Bildungsziel im Einklang steht“, argumentiert der Ombudsmann.
