Emy Fortin, 16 Jahre alt: Ich würde gerne mehr Quebecois-Romane lesen, weil Voltaire und all diese Bücher meiner Meinung nach nicht mehr relevant sind. Das sind schwierige Bücher und nicht jeder in der Schule mag Französisch wirklich.
Louvia Labarthe, 15 Jahre alt: Ich stimme nicht zu. Die Botschaften bleiben über Generationen von Autoren hinweg oft gleich, und genau das ist es, was man beim Lesen der Klassiker entdecken kann.
Amarylis Alvarez Tavarez, 16 Jahre alt: Wir, die Stammgäste, ich denke, es würde Spaß machen, wenn wir mehr lesen würden. Ich finde, dass wir dem Lesen nicht genügend Raum geben [die am runden Tisch anwesenden Studierenden kommen aus Gruppen des regulären Programms und des erweiterten PEI-Programms].
Raphaëlle Picard, 16 Jahre alt: Ja! Hosianna oder die Scheherazade der Armen von Michel Tremblay, das im Théâtre du Trident aufgeführt wurde. Die Stücke, die wir in der Vergangenheit mit der Schule gesehen haben, haben mich weniger angesprochen, aber dieses hat mich vollkommen gefesselt. Das weckte in mir den Wunsch, mehr über den Autor zu erfahren, und so las ich anschließend einige seiner Bücher.
Raphaëlle Picard: Ich finde es schön, Menschen zu sehen, die hier geboren wurden, die hier aufgewachsen sind und die das tun. Ich würde wirklich gerne Kunst machen, wenn ich groß bin. Es ist cool, diese Leute zu sehen und zu denken, dass das ich sein könnte.
Antonin Girard, 16 Jahre alt: Ich finde es traurig, dass die Mehrheit der Quebecer die Kultur, die um sie herum entsteht, nicht konsumiert.
Emy Fortin: Einige haben keinen Bezug zur Quebecer Kultur. Es ist einfach amerikanisch. Es macht mein Herz ein wenig traurig.
Joseph Landry, 15 Jahre alt: Es ist sicher, dass es uns in Zukunft helfen wird, die Regeln zu verstehen. Wir schreiben Grammatik, aber es hilft uns, besser zu sprechen.
Auguste Uhde, 16 Jahre alt: Grammatik ist ein Werkzeug zum Schaffen von Kunst, wie zum Schreiben. Was aber gerade passiert, ist, dass die Menschen weder lesen noch schreiben wollen. Sie erkennen daher den Sinn der Grammatik nicht, weil sie sich selbst nicht vorstellen, sie zu verwenden.
Tizé Daniel Semi Bi, 16 Jahre alt: Grammatik ist wichtig, denn Französisch ist eine sehr schöne Sprache und wenn man nicht über die nötigen Werkzeuge verfügt, kann man sich nicht ausdrücken. Wenn Sie einen Vortrag halten, können Sie sich nicht in einer populäreren Sprache ausdrücken. Man muss eine starke Sprache haben.
Amarylis Alvarez Tavarez: Es ist sehr wichtig, eine gute Sprache zu haben, aber leider stelle ich fest, dass junge Leute heutzutage sehr vulgär sprechen. Ja, Quebec-Französisch ist gut, aber es ist auch gut, eine klare und gut ausgedrückte Sprache zu haben.
Antonin Girard: Gute Rechtschreibung, gute Diktion, schöne Sprache, diese ermöglichen uns den Zugang zu den intellektuellen Sphären der Gesellschaft, aber wenn man darüber nachdenkt, sind sie Werkzeuge der Herrschaft. Wer sie nicht beherrscht, bleibt in der Arbeiterklasse. Eine Gesellschaft mit einer universelleren Sprache wäre eine egalitärere Gesellschaft.
Emy Fortin: Ich liebe das Lesen, aber ich hasse Grammatik! [Gruppe lacht herzlich] Ich weiß, dass es wichtig ist, aber es ist nichts, was mir leicht fällt. Wie Antonin sagt, ist die Grammatik für alle ungleich. Ich möchte auch dann schreiben können, wenn ich keine gute Grammatik habe, und das, was ich tue, als Ganzes betrachten, anstatt darauf hinzuweisen, dass am Ende eines Wortes ein „e“ fehlt.
Louvia Labarthe: Ich finde, dass es etwas Schönes hat, immer noch auf Papier zu schreiben. Es ist einfacher, mit der Hand zu schreiben als am Computer. Es ist, als ob die Ideen leichter kommen und eloquenter sind.
Emy Fortin: Wir nutzen manchmal ein iPad mit dem Usito-Online-Wörterbuch. Damit haben Sie alle Konjugationen und alle Wörter. Ich finde es praktischer als ein Wörterbuch, bei dem man lange suchen muss.
Emy Fortin: In unserer Klasse veranstalten wir viele runde Tische. Es ist weniger traditionell als die Präsentation, bei der die Person nach vorne geht und ihr Papier wackelt. Wir reden in der Gruppe über das Buch, das wir lesen, und es wird auch den meisten in der Klasse peinlich, wenn sie reden. Es nimmt Stress ab.
Joseph Landry: Es ermöglicht uns auch, unser Verständnis des Buches zu teilen und unsere Meinungen zu vergleichen. Als wir „Der letzte Tag eines Sträflings“ [von Victor Hugo] lasen, machten wir ein literarisches „Speed-Dating“, bei dem wir zwei Minuten lang mit einer Person über einen Aspekt des Buches sprachen und dann den Platz wechselten.
