MADRID, 25. April (EUROPA PRESS) –
Die Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) hat gewarnt, dass soziale Netzwerke das Wohlbefinden, das Lernen und die Karrieremöglichkeiten von Mädchen beeinträchtigen.
Dies stellt die Organisation der Vereinten Nationen in ihrem Bericht „Technology on their terms“ fest, der zu dem Schluss kommt, dass digitale Technologien zwar das Lehren und Lernen verbessern können, aber auch Risiken wie Verletzung der Privatsphäre, Ablenkung in der Bildung und Cybermobbing bergen.
Der Bericht erläutert insbesondere, wie soziale Medien Geschlechterstereotypen verstärken und negative Auswirkungen auf das Wohlbefinden, das Lernen und die Karrieremöglichkeiten von Mädchen haben.
„Minderjährige knüpfen zunehmend Kontakte über soziale Medien. Aber allzu oft verstärken algorithmenbasierte Plattformen ihren Kontakt mit Geschlechterstereotypen“, sagt UNESCO-Generaldirektorin Audrey Azoulay.
Für den Generaldirektor der UNESCO muss die Gestaltung dieser Plattformen „ethische Überlegungen berücksichtigen“. „Soziale Medien sollten Frauen und Mädchen nicht auf Rollen beschränken, die ihre Bildungs- und Berufsambitionen einschränken“, sagt sie.
Der Bericht warnt davor, dass bildbasierte und algorithmisch gesteuerte Inhalte, insbesondere in sozialen Medien, Mädchen mit Materialien aussetzen können, die von sexuellen Inhalten bis hin zu Videos reichen, in denen ungesundes Verhalten oder unrealistische Körperstandards gepriesen werden.
Diese Exposition kann besonders schädliche Auswirkungen auf das Selbstwertgefühl und das Körperbild von Mädchen haben. Dies wirkt sich wiederum auf ihre psychische Gesundheit und ihr Wohlbefinden aus, die für den akademischen Erfolg von entscheidender Bedeutung sind.
Der Bericht zitiert eine Facebook-Studie, der zufolge sich 32 % der Mädchen im Teenageralter, die sich in ihrem Körper schlecht fühlen, durch Instagram schlechter fühlen. Es unterstreicht auch das süchtig machende Design von TikTok, das sich durch kurze und attraktive Videos auszeichnet, ein Modell der sofortigen Befriedigung, das „die Aufmerksamkeit und Lerngewohnheiten beeinflussen kann und es schwierig macht, sich über einen längeren Zeitraum auf pädagogische und außerschulische Aufgaben zu konzentrieren.“
Andererseits spiegelt es wider, dass Mädchen auch häufiger unter Cybermobbing leiden als Jungen. Im Durchschnitt gaben in OECD-Ländern mit verfügbaren Daten 12 % der 15-jährigen Mädchen an, Cybermobbing erlebt zu haben, verglichen mit 8 % der Jungen.
Diese Situation wird durch die Zunahme bildbasierter sexueller Inhalte, KI-generierter Deepfakes und „selbstgenerierter“ sexueller Bilder, die online und in Klassenzimmern kursieren, verschärft. Studentinnen in mehreren im Bericht analysierten Ländern gaben an, dass sie Bildern oder Videos ausgesetzt waren, die sie nicht sehen wollten.
Die Ergebnisse zeigen, wie wichtig es ist, die Investitionen in Bildung – einschließlich Medien- und Informationskompetenz – zu erhöhen und digitale Plattformen „intelligenter“ zu regulieren, im Einklang mit den UNESCO-Richtlinien für die Governance digitaler Plattformen, die im November letzten Jahres eingeführt wurden.
Der Bericht kommt zu dem Schluss, dass all diese Faktoren einen „Teufelskreis“ schaffen: Mädchen sind negativen Geschlechterstereotypen ausgesetzt, die durch soziale Netzwerke verstärkt werden, was sie von Studiengängen in den Bereichen Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik (MINT) fernhält, da diese als männlich gelten Infolgedessen wird ihnen die Möglichkeit verwehrt, Instrumente zu entwickeln, die diese Stereotypen fördern.
Nach Angaben der UNESCO machen Frauen weltweit nur 35 % der MINT-Absolventen aus, eine Zahl, die sich in den letzten zehn Jahren nicht verändert hat. Die Studie zeigt, dass hartnäckige Vorurteile „Frauen davon abhalten, MINT-Berufe zu studieren, was zu einem Mangel an weiblichen Arbeitskräften in der Technologiebranche führt.“
Frauen besetzen weniger als 25 % der Arbeitsplätze in den Bereichen Wissenschaft, Ingenieurwesen sowie Informations- und Kommunikationstechnologien. Sie machen in den großen Volkswirtschaften der Welt nur 26 % der Beschäftigten in den Bereichen Datenanalyse und künstliche Intelligenz, 15 % im Ingenieurwesen und 12 % im Cloud Computing aus. Weltweit reichen Frauen nur 17 % der Patentanmeldungen ein.
