Die AVL „ist mit dem Bildungsfreiheitsgesetz nicht einverstanden“ und ruft zum Dialog auf: „Der Valencianer wäre in einer Minderwertigkeitssituation“

Cantó plädiert für einen „einvernehmlicheren“ Standard: „Wenn man eine institutionelle Verantwortung trägt, ist es das Wichtigste, zuzuhören.“

VALENCIA, 8. Mai. (EUROPA PRESS) –

Die Valencianische Sprachakademie (AVL) äußert „große Besorgnis“ über das von den Ratsparteien PP und Vox vorgeschlagene Gesetz zur Bildungsfreiheit aufgrund der „Minderwertigkeitssituation, in der sie in diesem Fall der Valencianer wäre“. dass es genehmigt ist“.

Die valencianische Regulierungsinstitution „ist mit der künftigen Norm nicht einverstanden“ und fordert „eine Anstrengung von den politischen Entscheidungsträgern und allen Akteuren im Bildungsbereich, einen Raum für Reflexion und Dialog zu schaffen, wie es auch andere Institutionen fordern, um das volle Potenzial zu ermöglichen.“ Normalisierung des Valencianischen in der Schule“. Mit diesem Ziel bietet es seine Zusammenarbeit „zum Nutzen des Valencianischen an, der Sprache der Valencianischen Gemeinschaft, unserem wichtigsten Identitätszeichen und einer der Grundlagen unserer Selbstverwaltung“.

Dies ist die Schlussfolgerung eines von der Institution genehmigten Dokuments mit Beobachtungen zum vorgeschlagenen Gesetz zur Bildungsfreiheit, das dem Bildungsministerium übermittelt wurde, so die Präsidentin der Akademie, Verònica Cantó, in einem Interview mit Europa Press.

Für den Spitzenmanager der Institution sollten „Bildungsgesetze, wie auch andere, die sich auf die Sozialfürsorge auswirken, einvernehmlich sein“. „Ich denke, man muss viel mehr zuhören und auf Diversität und Pluralität achten, was die AVL zum Beispiel in ihrem Wörterbuch tut. Wenn man eine institutionelle Verantwortung hat, ist das Wichtigste, zuzuhören. Wir hätten gerne das Gesetz.“ „Konsensstärker sein, alle Akteure einbeziehen, die am Bildungssystem beteiligt sind und etwas zu sagen haben, sich nach pädagogischen Kriterien richten und auf das Wohl der beiden offiziellen Sprachen achten“, räumte er ein.

In den von Europa Press konsultierten Bemerkungen bietet die Akademie einen Dekalog mit Überlegungen zum Gesetzgebungsprojekt. Zunächst weist er darauf hin, dass „jeder Hinweis auf den besonderen Respekt und Schutz, den der Valencianer verdient, weggelassen wird“ und auf diese Weise „das Mandat ignoriert wird“, das in der Verfassung und dem Autonomiestatut enthalten ist. Die AVL erinnert daran, dass die Hinweise auf die Wiederherstellung des Valencianischen „immer in den verschiedenen normativen Texten aufgetaucht sind, die sich mit der Sprachenregelung im Bildungswesen in den früheren valencianischen Regierungen jeglicher politischer Bedeutung befasst haben“.

Im vorliegenden Gesetzesvorschlag fehlt jedoch das Konzept der sprachlichen Normalisierung, während die Befreiung vom Studium des Fachs Valencianisch bis zu 17 Mal erwähnt wird.

„Der Gesetzestext zielt mehr darauf ab, die Befreiung zu erleichtern, als die sprachliche Normalisierung zu fördern“, betont die AVL, die behauptet, dass „die gleiche Behandlung derjenigen, die anders sind, genauso diskriminierend ist wie die unterschiedliche Behandlung derjenigen, die sich in einer anderen Art und Weise befinden.“ identische Position“.

Dennoch, so behaupten sie, „beschränkt sich das vorgeschlagene Gesetz nicht auf die Gleichsetzung der beiden Sprachen, sondern geht in die entgegengesetzte Richtung zur Normalisierung der eigenen Sprache der Valencianischen Gemeinschaft: Anstatt das Valencianische zu fördern, begünstigt es Spanisch“, was „besonders bedeutsam“ sei im Fall spanischsprachiger Regionen, in denen den Schülern der Zugang zu ausreichenden Kenntnissen der valencianischen Sprache verwehrt bleibt.“

In diesem Sinne weisen wir Sie darauf hin, dass Studierende je nach Wohnortgemeinde unterschiedlich behandelt werden. „In den spanischsprachigen Regionen wird das Valencianische an den Rand gedrängt“, betont die AVL, die betont, dass „das öffentliche Bildungssystem die Kinder und Jugendlichen dieser Region nicht diskriminieren darf, wenn es um den Erwerb angemessener Kenntnisse des Valencianischen geht.“ .

Andererseits enthält das vorgeschlagene Gesetz im Gegensatz zu den vorherigen Dekreten und Gesetzen in Artikel 19 einen spezifischen Verweis auf die Notwendigkeit, die valencianischen Sprachvorschriften einzuhalten, lässt jedoch das Wort „offiziell“ und den Verweis auf die eigene AVL als Regelung weg Institution der valencianischen Sprache.

„Wenn der Gesetzgeber es für angebracht hält, einen Hinweis auf die Verpflichtung zur Einhaltung der Sprachenvorschriften aufzunehmen, muss klar sein, dass es sich um die offizielle Regelung handelt, die gemäß Artikel 6.8 des Autonomiestatuts diejenige ist, die von der AVL festgelegt wurde „, beeinflussen diese Beobachtungen.

Darüber hinaus ist die Institution der Ansicht, dass der Titel des Gesetzes selbst „zweideutig“ sei, da es sich um die Regelung der Bildungsfreiheit handele, während der Zweck der Regelung eigentlich darin bestehe, die Freiheit der Sprachwahl zu regeln. „Eine Sache ist das Recht auf Bildungsfreiheit, eine andere, ganz andere, die Freiheit, die Sprache in der Bildung zu wählen“, betont er. Die Bildungsfreiheit wird in der Verfassung in einem Artikel anerkannt, der „das Recht der Eltern, die Unterrichtssprache zu wählen, nicht anführt“, erklärt die Akademie, die sich tatsächlich auf die Rechtsprechung von TC bezieht, die garantiert, dass es die Unterrichtssprache ist Verwaltung, die das System der Fahrzeugsprachen im Bildungswesen regelt.

Darüber hinaus weist die AVL darauf hin, dass diese Freiheit der Sprachwahl nicht garantiert ist und „Sie müssen nur den Abschnitt über die Verteilung der Einheiten auf der Grundlage des Prozentsatzes der Familien, die sich für jede Co-Amtssprache als Basissprache entschieden haben, konsultieren.“ realisieren“.

„Wenn wir von der Hypothese einer Schule mit einer einzigen Einheit ausgehen, in der 49,9 % der Eltern bei der Einschreibung in die frühkindliche Bildung die valencianische Sprache wählen, würden die Schüler nur 25 % des „Unterrichts auf Valencianisch“ (einschließlich des Fachs) erhalten „Das Gleiche würde passieren, wenn es zwei Einheiten gäbe und 24,9 % der Eltern darum bitten würden. Und so weiter.“

Darüber hinaus bezeichnet er die Art und Weise, in der der Vorschlag die Möglichkeit der Einrichtung von Einheiten für den Fall vorsieht, dass in der gewählten Basissprache nicht genügend Angebote vorhanden sind, als „vage“. „Es werden mehrdeutige Begriffe und unbestimmte Rechtskonzepte verwendet. Es gibt keine Konkretheit und daher keine Pflicht oder Verpflichtung. Es ist ein Element der Unsicherheit für Eltern, denn obwohl eine ausreichende Nachfrage nach Schülern besteht, um eine Einheit zu bilden, ist dies der Fall.“ Es gibt keine Garantie dafür, dass es geglaubt wird“, betont er.

Die Akademie ist voller „Unsicherheit“ für Familien, die „nicht von vornherein wissen können, ob das von ihnen gewählte Zentrum den Unterricht auf Valencianisch garantiert, da es keine Sprachplanung gibt und alles dem Zufall der Prozentsätze überlassen wird.“ werden im Immatrikulationsverfahren erreicht“. „All diese Unsicherheiten – so betonen sie – können Familien davon abhalten, Valencianisch als Muttersprache zu wählen, und sich negativ auf die gesellschaftliche Wahrnehmung des Wertes ihrer eigenen Sprache auswirken.“

Ein weiterer von der AVL hervorgehobener Einwand ist die „asymmetrische Behandlung je nach Territorium“ der Co-Amtssprachen, da in den spanischsprachigen Regionen „ein maximaler Prozentsatz der valencianischen Präsenz von 10 oder 12 % vorgeschrieben ist, d. h. nur das Fach Valencianisch (das darüber hinaus ausgenommen werden kann) „verstößt gegen das rechtswissenschaftliche Kriterium, das einen Mindestanteil von 25 % unter Ausschluss des Fachs Sprache vorsieht“.

Schließlich betrifft es, dass die Fremdsprache „in den spanischsprachigen Regionen deutlich besser behandelt wird als Valencianisch“ – Studierende in diesen Gebieten können mehr als doppelt so viel Unterrichtszeit auf Englisch erhalten wie auf Valencianisch – und die Modifikation von die Anforderung des Valencianischen, was im Fall von Bildungsinspektoren „besonders überraschend“ sei.